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多元化、多层次办学，大力推进职业教育发展
永安职业中专学校 叶彦
在职业教育进入市场竞争新阶段的今天，我国社会经济呈现了深刻变革和高速发展的新态势。职业教育要主动适应本省、本市的地方经济建设需求，努力培养高素质的专业劳动者和实用型的中初级技术人才，这是我们中等职业教育的责任和义务。职业教育的办学宗旨就是为地方经济发展服务，为学生的社会适应和生存发展提供技术能力帮助，提高学生的综合素质；为企业培养大批的“高素质劳动者和中初级实用人才”。 当前企业高级技工和技师十分短缺，实用技能人才需求与日俱增。我们的中等职业学校就必须主动地去顺应社会经济发展的需要，顺应企业实际发展的人才需求。因此，转变观念，树立开放型办学，探索办学模式的改革，已成为众多中等职业学校生存和发展的必然选择。
一、职业教育要转变观念，树立开放型办学思路
社会经济的快速发展，经济从粗放型向集约型转变，现有的劳动力资源现状，与社会经济发展存在着不相适应的矛盾，已从数量不足转向劳动力结构、分布、个人素质与经济不相适应，企业对优秀技术工人的需求更加强烈。企业的快速发展在呼唤职业教育，而职业学校的发展与提高必须得到企业的支撑和帮助，特别是在专业技能和实践操作、学生实训与就业等方面。做好企业与职业教育的对接不仅能促进企业全面的发展，满足企业不同层次的用工需求，同时也是对职业学校自身发展的适应性考验，是职业教育不断创新提高的内在需求。职业学校首先要加快办学模式的转变，加快“双师型”教师的培养，加大实训基地的建设，拓宽人才培养的途径，适应现代社会要求的兼顾就业和发展，强调职业适应性，注重通用职业能力和复合型人才培养。经济和社会的发展对职业教育不断提出新的要求，而这些要求又呈现多样化的特征。这要求职业学校改变学校本位的办学模式、过于学历化的办学倾向、固定而不灵活的长学制、严重滞后的专业教学设施，以及呆板陈旧的课程体系、课程内容和教学方式。我校近年来深化教学改革，大力推进教研教改，积极开展学分制、弹性学制管理和学生自主择课实验，教师分层次教学，学生分层次学习，取得了良好效果，学生学习兴趣大大提高了，教学质量稳步上升，师生们在各级各类竞赛中取得优异成绩，其中李明敏同学被选派为福建省代表队成员参加全国计算机技能大赛荣获三等奖。学校办学模式的转变推进了各项工作创新，带动学校的大力发展。职业教育要以优质的教育供给与服务，实行开放式的多元化、多层次的办学形式，不断满足社会发展变化了的多样化职业教育需要。这就必然要求密切校企合作。
二、加强校企合作，工学结合，培养实用人才，实现双赢。
目前，大多数中等职业技术学校和企业的合作存在着一些无从下手或难以深入的困难，其中固然有如“地区经济不景气”、“企业用工制度不健全、缺乏良性的用工机制”等外部因素，但更重要的是学校方面有诸如“坐等企业扶持”、“协作内容不多”、“恪守固定模式”只求单边利益等观念上的问题，这是造成校企多方位合作遭遇困难的最主要原因。学校应当转变观念，树立为企业服务的思想，要有“企业需要什么人才，我们就培养什么人才”的办学理念，要有“企业需要什么，我们就教什么”的教学理念，要以校企合作为突破口，带动教学内容、教学方法的变革，带动专业设备建设、师资队伍建设的发展，带动学生实践技能、职业素质教育的提高。
校企合作，派学校的干部和教师到企业去，让他们在企业一线接受实际锻炼，在企业真实地了解到企业的生产技术、工艺流程，知道了企业到底需要学校培养什么样的人才；在企业让学生知道该学什么的知识，该会怎样的专业技能。工学结合、半工半读既帮助学生获得实际的工作经验，消除理论与实践的脱节，增强学生动手操作能力和岗位适应能力，增强了学生的自信心和就业竞争力。一方面，让学生理解了“学习”是为“工作”打好基础，“工作”是为“学习”提供保障，理解了社会对人才标准的要求，他们赚取的每一分钱，都要付出艰辛的劳动，经历了从“学校人”到“社会人”，从“学生到员工，从员工到学生”的转变，对吃苦、忍耐、纪律和责任有深刻的理解。另一方面，工学结合、半工半读还增强了企业的综合实力，也满足了企业对人力资源阶段性的需求，为企业培训员工，进一步提高员工素质也起了很好的作用；同时学生又通过参加劳动获得报酬，减轻了家长负担。在这方面我们实践体会很深:我校与香港华泰远东发展有限公司合作订单培养的“工业模具”、“珠宝加工与营销”专业，由于师资短缺，技术辅导不足，我校在去年安排学生为期两个月的工厂实习时，派老师跟班前往深圳边管理学生，边与学生一起实践，提高了教师的专业技能水平，达到了校企合作的“双赢”。
校企合作共建学生专业技能实训基地，可以使实训基地得到了推进、补充、扩展和延伸。一方面，企业给学校提供校内的实训设备技术指导，对学校设备设施的使用和管理注入企业的要求，使之更为科学合理，并形成一定的企业氛围，增强学生和技能受训人员的有关体验；甚至可开展校企产品的加工生产的合作，学校为企业开辟产品粗加工基地，为企业员工提供在岗前岗中岗后的提高培训、继续教育以及参与技术研发等智力支持。在这方面，我校已分别与香港华泰发展有限公司、福建新龙马汽车集团开展了类似的办学合作。这样，一方面，可以把企业作为校外实训基地，组织学生和高技能受训人员到生产现场进行实习操作，增加他们的实际感受；另一方面，也弥补了学校设备设施相对缺乏和实践教学环节相对单一的不足。开展订单培养既支持了公司厂家，也促进了经济的发展，又确保了学生们毕业即就业，有效地解决了就业难的问题。合作企业既是实习基地又是就业基地，学生顶岗实习—预就业—就业渠道畅通，成绩优秀者直接被企业录用，实现了零距离就业。永安职专2005年就成立了永安燕翔职业介绍与培训中心，专门负责学校学生的实训与就业和企业用人需求间的联络与合作工作。几年来，永安职专与香港华泰(远东)发展有限公司、香港国际小金星教育集团、三明闽运公司、福州捷运船务公司、东南(福建)汽车工业有限公司、晋江宝龙五星酒店、永安智胜化工责任有限公司等10多家知名企业联合办学，订单培养，开办了珠宝加工、工业模具、幼师、汽车检测与维修、航海等订单专业。不仅加强了学校和企业沟通与合作，也为学校育人与企业用人之间构建了快捷、标准、互利的和谐关系。既解决职校生的实训、实习和就业，又提高企业的用工需求，真正达到校企“双赢”。只有做到你中有我，我中有你，水乳交融、互相依靠，才能共同发展，实现了企业与学校的效益双赢。
三、积极开展校校联办，国内与国际联办，提升办学水平。
永安职专2001年以来，坚持构建 “上挂―横联―下辐射”的办学模式，形成了全方位、多元化、多层次的办学体制。既有与大专院校联办五年制直升大专班，又有与普通中专学校联办普通中专班；同时还与湖南大学、西南师范大学的网络学院联办远程教育班，还开设了外籍班，向东南亚国家和地区招收外籍生。几年来，与三明学院、厦门华天涉外学院、北京吉利大学、福建农林大学、省信息职业技术学院、省交通职业技术学院、泉州农校等10余所学校联合办学；在马来西亚开设了中华留学生咨询办事处，2006年与新西兰狮王商学院联合开办酒店管理与服务专业，2007年又与新西兰维特利亚理工学院签订合作办学协议，并与马来西亚柔佛州培华独立中学联合办学，成功在马来西亚顺利招生开班；既引进优质教育资源，聘请外籍教师来校任教，也为学生毕业后创造出国留学深造的机会。同时，又促进了国际教育合作交流，成为我省同类学校唯一经省级以上主管部门批准开办外籍班和开展出国留学业务的中等职业技术学校。通过校校联办，互相取长补短，增强办学活力，提升了办学实力。通过拓宽国际合作办学，既吸纳国外学子来校求学，又输送专业人才出国深造，实现了从招收外籍生到送学生们国外就读的跨跃，扩大了学校办学影响力，推进办学层次的提升。
四、发挥职业学校优势，积极开展各种长短期培训，服务社会。
经过多年的积累，永安职专在师资、设备等方面集蓄了许多优势，为开展成人教育培训提供了有力的基础，采取了灵活多样的办学形式，在办好三年制中等专业上，又开办高等远程网络教育、成人大中等学历教育，还面向社会开展各种长短期培训。学校职业介绍与培训中心，对内对学生组织培训认证和创业指导教育，实施就业援助，对那些已推介就业又失业的学生，再登记，再推介；在对外培训方面，就为永安监狱、永安市工商银行、永安公交公司、永安铁路工务段等部门和单位开展各种业务培训2000余人次，还与永安市妇联合作创办了“永安市妇女培训学校”，成为永安妇女界各类培训的基地。去年学校还承担了永安市“阳光工程”农村劳动力转移培训250人。几年来学校在为社会实现劳动力转移，开展就业和再就业培训方面做了大量的工作，为企业培训了大批的拥有一技之长的人才，不仅促进了劳动力的就业和再就业，也为地方企业培养了大批急需实用劳动者，得到广大学员的赞许和企业的好评。
五、存在几个问题的思考
1、深入开展校企合作真正“双赢”，密切合作有待加强。
校企合作是市场经济下的学校与企业双方共同利益驱动所致，而非主管部门的指令要求，因此，开展这项工作需要学校和企业双方共同努力才能有效；企业支持学校职业教育事业的发展，学校支持企业生产的发展。长期以来，由于企业对合作缺乏积极性，校企合作更多的还只是因就业实习而产生的合作。有一部分学校的努力使校企合作有了更多实质性内容，企业提供设备和资金、参与制订教学计划、派出员工担任兼职教师等。二是难以找到合作伙伴，企业很少有主动与学校合作搞教育的意愿；三是合作难以深入，即使找到了合作企业，其合作领域往往是单项的、不广泛的，因学生到企业实习、实训、就业不仅增加企业管理工作，还会影响到企业的生产效益；三是合作难以持久，与企业的合作往往是一次性的、短期的。要长期有效开展校企合作，学校、企业、政府三方必须共同努力，构建积极的氛围和制度环境。学校需强化市场意识，主动到市场寻找合作者；企业必须了解职业教育，成为与学校的自觉合作者；政府则要加大参与和协调的力度，着力优化校企合作的制度环境，出台、建立鼓励和规范企业参向职业院校学生实习敞开大门，给予在税收、综合评比、企业用地等到方面的优惠政策和有力的措施与制度。
2、校企合作，工学结合，期待制度与法规的出台。
学校与企业是两个具有不同第一目标的机构，学校以育人为第一目标，追求社会效益，企业以赢利为第一目标，追求经济效益；要实现两者间在应用型人才培养上目标的相对性统一，就必须建立和完善相关制度，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化。应加快立法进程，把对企业加强与学校合作的要求写进法律文件，利用法律约束力提高企业、学校开展合作的自觉性；建立行业与学校合作办教育的协调统筹机构，组织行业和企业的专家共同设计专业、确定培养目标的技术能力标准，设计课程、建立评价体系等；制定和实施相关奖励政策，对符合我国产业政策的校企合作项目给予适当的经费资助，鼓励学校教师和企业人士相互兼职，并对有企业工作经历的教师在专业职称评定、职务升迁等方面给予优惠政策。
学校以企业为依靠，转变办学模式，提高人才培养质量；企业以学校为依托，优化人才结构，促进企业可持续发展。只有这样，改变学校“单打独斗”的局面，政府发挥协调和政策主导作用，各类各级行业协会要发挥桥梁作用，要解决校企合作“两张皮”现象，校企合作工作，才能长期持久有效开展。
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多元化、多层次办学，大力推进职业教育发展